Orientación para el proceso de evaluación

CONCLUSIÓN

👉En conclusión se puede mencionar que, el desarrollar la evaluación antes, durante y después es factible porque se obtiene la información del niño y los representantes legales, de esta manera el docente conoce el contexto de las dos partes, es así que durante el proceso de enseñanza le permite implementar nuevas estrategias metodológicas para los infantes.

Instrumentos de evaluación

¿Qué son los instrumentos de evaluación?

Son medios por el cual se puede registrar y obtener información donde se evidencian los logros o dificultades que pueden presentar los infantes. También permite al docente crear su propio instrumento acorde a la necesidad que considere.

Los instrumentos de evaluación son:

Ficha de matrícula.
Ficha de entrevista.
Registro anecdotario.
Lista de cotejo.
Escala de estimación.
Portafolio.
Autoevaluación.
Informe formal cualitativo.
Informe formal descriptivo.

Descripción de los Instrumentos de Evaluación

⇨Ficha de matrícula: Se registran datos antes del inicio del periodo escolar.

Los datos que se debe considerar dentro de la ficha de matrícula son los siguientes:

Datos personales.
Datos familiares.
Antecedentes educativos.
Datos del embarazo y nacimiento.
Control de esfínteres.

A continuación observa el siguiente ejemplo:

https://es.calameo.com/read/005637434bc83b711a901

⇨Ficha de entrevista: Permite que la docente conozca al niño/a, su familia y el entorno en el cual va adquirir su aprendizaje, de antemano sus representados y docente encargada tendrán compromisos los cuales respetar.

⇨Registro anecdotario: Es una ficha semanal donde se registran datos de la evolución del desarrollo integral.

Para ello consta de lo siguiente:

Nombre de cada niño y niña.
La fecha de observación.
Descripción corta sin interpretar eventos relevantes, hitos, gestos, actitudes etc.
Eventos positivos o negativos.

⇨Lista de cotejo: Permite la evaluación de sus habilidades, conocimientos sus actitudes y valores, cuya escala puede ser: si-no; presente-ausente; correcto-incorrecto.

⇨Escala de estimación: Se caracteriza por tener dos variables:

Destrezas que desea alcanzar.
Escala de valor cualitativo: Alcanzada, En proceso, Iniciada.

⇨Portafolio: Permite evaluar los procesos de aprendizaje tanto al docente como al niño/a.

El portafolio refleja lo siguiente:

Pensamientos.
Experiencias.
Logros.
Esfuerzos.
Reflexiones.
Competencias.
Habilidades en: arte, el habla y la escritura.

⇨Autoevaluación: Permite la reflexión de su propio desempeño, lo que sabe, lo que ha aprendido y cómo aprendió.

⇨Informe formal Cualitativo: Consiste en la rutina del proceso, misma que, se entrega a sus representantes legales y conjuntamente se adjunta el informe formal descriptivo.

⇨Informe formal descriptivo: Recopilación tanto del desarrollo como del aprendizaje del infante.

EJEMPLO

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

😊El método Inductivo

Implica la acumulación de conocimientos e informaciones individuales.

😌El método Deductivo

Se centra en la observación ya sea de una persona o situación por medio del análisis.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

¿Qué son las técnicas de evaluación?

Son aquellas que permiten obtener información que deseamos conocer sobre el desarrollo dentro del aprendizaje de los niños, su entorno familiar y social.

Las técnicas de evaluación son:

OBSERVACIÓN

ENTREVISTA

DIÁLOGO

Momentos de evalaución

Se considera los tres momentos importantes:

1. Evaluación Inicial

Se considera importante realizar la evaluación al inicio del año escolar con el objetivo de saber, de dónde partir para poder planificar y así poder llegar a ellos a través del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Esta evaluación se realiza al inicio y cada tres meses.

2. Evaluación de Proceso

Nos permite visualizar si existe o no alguna dificultad en los niños y niñas.
Se desarrollan evaluaciones constantes.

3. Evaluación Final

Se mide el resultado de aprendizaje que han logrado de manera global.

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Es un conjunto de actividades programadas para recoger información, en la cual alumnos y docentes reflexionan en la toma de decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza-aprendizaje.